内容提要：由于家庭关系的复杂，父母的无暇管教，姑妈的溺爱有余，使得陈某贪玩好动，是非辨别力差，唯我独尊，品性不良。我针对此，以情把“脉”，多加关爱他，使之感受温暖。用心下“药”，多加关 爱，使之快乐生活。经过一年的努力，成果喜人。
　　关键词：个案　原因　措施　 成效
　　个案：陈某　男　 8岁　一年级小朋友，贪玩好动，是非辨别力差，唯我独尊，品必不良，有一顺口溜为佐证：手中玩物不离手，如坐针毡身倚墙。父母捧书催他学，趴于书桌直嚷困。活动二字入其耳，身如弹球蹦得高。摆弄铁门砸自脚，搓搓脚儿称好玩。要是有事不顺心，紧握拳头遭来殃。抓起细沙当子弹，挥撒“武器”道“淋雨”。平日之时玩游戏，扫帚杆儿探耳孔，铅笔尖儿扎眼皮。老妪弯腰通水沟，试把腰背当鼓捶。班中若有喜爱物，到时定会入襄中。
　　原因：父母再婚倒致家庭关系的复杂，父母忙于生意，无暇顾及于他，于是小小的陈某便留于老家，由姑妈抚养。鉴于此因，姑妈溺爱有余，无加限制，约束其行为，使之如脱僵的野马在广宇间奔跑，又俨如家中的“小皇帝”无人说得，任其发泄情绪。至此，父母无法驾驭于他，来校便演出以上一出出的闹剧。
　　辅导措施：
　　1、以情把“脉”，多加关爱，使之感受温暖。
　　陈某由于父母无暇管教，其个人卫生极差，整个人如同垃圾堆中捡来的“黑木炭”，指甲长得可怕，坐在身旁时时能闻到那散发出来的令人作呕的臭酸味。加之他经常欺负同学，为此无人与他玩耍，他常常为此觉得烦与寂寞。我洞悉此情，一面督促陈某洗净脸面、头发、剪短指甲，时常提醒父母隔天给予洗操，让他穿戴整洁，并要求父母腾出时间关心孩子，使之像个人样。我还一面关心他的生活，找他谈心，使陈某明了不洁卫生病菌多，有害身心健康。在学习上给予辅导，如课堂多启发、多提问，课后多辅差，做到点滴进步及时肯定。此外，为师的我随时了解他的动态，知晓他的喜怒衰乐，以有的放矢地进行教育，使之感到老师的关爱，敢于倾诉内心的苦闷。另一方面，我积极动员学生共同帮助、关心他，并提醒他改正缺点，鼓励同学与他交朋友，使陈某倍受集体的温暖。
　　2、用心下“药”，纠其错误，使之快乐生活。
陈某是位好动的孩子，其运动器官迅速发展，大脑皮质的兴奋和抑制过程极不平衡，易兴奋、抑制力差，不易控制自己的行动、感情，而惹出个案所述的各事件。我针对此，分门别类加以引导分析，陈某有以下三种行为过失：
　　（1）无视后果蛮干，全凭自己喜好做事。对此我严肃待之，耐心说服，使之懂得：“摆弄铁门”会使脚儿受伤，“挥撒细沙、扎眼皮”易成眼瞎，“耳孔探道”将酿致耳聋的严重性。并根据孩子好动特性和他对活动、游戏的喜爱，适时引导开展有趣的游戏和有益身心健身的活动。
　　（2）眼中无长辈，无视他人感受及时行乐。“尊老敬老”长期以来都是中华民族的传统美德，而陈某“把老人腰背当鼓捶”的行为是对老人极大的不敬。我通过班队会讲述老一辈革命家尊敬长辈的故事，发动全班同学讨论分析此事件的后果：老人行为不便，乘机敲击腰背，极易倒地不起，当场毙命，这是人命关天之事，非同儿戏。同时，让陈某回忆自己奶奶对已的疼爱，从中知晓如何做才是尊老爱老的表现。
　　（3）非已之物占为已有，全因贪恋爱物。班级文具频频丢失，我与同学组成“侦察小队”进行侦破，发现被盗物品全落入陈某手中。当时，我真是气急攻心，真想大加训斥他一番，但转而一想：于陈某这号老皮人物，“心急是吃不了热豆腐”的，需要用“心”医治。于是，我对之不敢妄下结论称其“小偷”，而是用心与他交谈，了解造成此行为的真正原因（因喜爱而拿），然后与他讲明不允许做之故：古时候有一个小孩子小时偷针，家中大人未加干预，逐渐养成习惯动作，大了偷牛、偷钱、偷……，最终走上犯罪道路的故事。接着，我让他回忆拿谁之物时，他竟能一口气讲出班上二十多个同学的名字及其物品。我惊叹之余，大加鼓励肯定陈某有非凡的记忆力，如果能用心学习本领，以后将是可造之才。他听了甚为感动，询问老师能否买来所拿物品还给同学，我再次激动万分，还特选一班会时间举行退还物品仪式。在仪式上，他一再向大家保证不再犯错。同学们纷纷原谅了他，并为他勇于承认错误、及时悔改报以热烈的掌握。
　　辅导成效：
　　随着时光的流逝，老师的关爱、同学的帮助，陈某“旧貌换新颜”了。往日脏话连篇、污垢满身而好打闹吵架的他，终于变得会讲究卫生、善待同学了，对老师是特别的亲近，老远见之，便奔跑而来，嘴里不停地喊：“苏老师，苏老师”。往日鲁莽行事、嚷困厌学的他也不见了，换来的是上课的认真听讲，不懂之处及时请教老师，所以学习进步特别大，一年级期末语、数均达90分以上。我为之付出心血而取得喜人的成果甚感欣慰。

案例分析之二

　　一、家庭背景
　　二（4）班李某，男，由于天灾人祸，他从小失去双亲，并由现在的远房亲戚领养认做儿子。养父是一名干部，母亲，在家操持家务。家中还有一位姐姐，养父工作忙，常由家中的老爷爷教育，因此，小孩子的教育方式比较随意且粗暴缺少关爱的照顾。
　　二、平时表现
　　该生性格比较倔强，且常说假话欺骗人。上课不懂遵守纪律，常烦燥不安与他人发生冲突，常为一点小事同班上同学大大出手，且不听劝告，我行我素。
学习上，脑子灵活，接受能力强，且有定期请家庭教师的辅导，学习成绩居中，但书写潦草糊涂，作业不能自觉完成。
　　行为习惯：不讲究卫生，爱打人骂人，并有欺诈行为。
　  三、具体事例
　　1、平时与同学相处，决不能吃亏，经常为一点小事与同学纠缠不休，说不得，一说他就打同学，报复心理非常强。
　　2、喜欢别人表扬他，刚被表扬很兴奋，可一转眼却又与同学发生矛盾了。
　　3、常说假话，做错事却总是不肯承认，在事实面前还竭力狡辩，很难说服。
　　4、贪吃且非常不讲究卫生，为了能吃到零食他就欺骗家人与同学，甚至发展到敲诈同学的钱，逼迫别人必须给他钱买吃，否则打骂他人。同学都讨厌他。
　  四、心理探因
　　由于从小未能真正得到关心与呵护，故缺少爱心。行为蛮横、自私，贪吃嘴馋，同时有逆反心理不能听从教导，与同学关系紧张，大家不愿与他相处。
　  五、矫正措施与成效
　　该生热爱劳动，乐于帮助老师或有困难的同学，喜欢听别人的称赞，且脑子比较灵活，因此我主要从以下几个方面进行辅导教育：
　　1、常与家长交流，了解孩子的近况，且让家长确定做好孩子的开导与教育作用，多关心、多管教。
　　2、校处辅导员一起帮助他，让老同志多关心体贴抚慰他，给予生活和学习方面的指导。
　　3、坚持个别的心理辅导，常利用课外时间与他谈心，了解孩子在家中的一些表现，发现闪光点，及时表扬；同时常让他为班级做力所能及的事：如倒垃圾，擦黑板，再及时表扬，使同学们能接纳他不产生排斥现象。
该生在老师、同学、家长的帮助下有了一定的转机，首先能正确地看待自己，改掉一些坏习惯，慢慢学会谦让，能与同学友好相处，学习有一定的进步，在老师与家长的督促下能努力完成作业，当然还有一些坏习惯不是说改就改，需要我们不断地教育、引导，只要真心付出，相信会有收获的。

案例分析之三

　　个案：刘某　男　 12岁　六年级　叛逆，常与老师作对，脾气爆燥，打骂同学，敲诈小同学的钱或物品，常与社会上的人来往，到校外打群架，逃学，让任教老师个个头疼。
　　原因：父母忙于做生意，从小缺乏管教，任其为所欲为，加上父母教育方式粗燥，对他撒谎，打人之事就是打骂解决，使他渐成叛逆、爆燥的性格，凡事用“打”解决，随心所欲，缺乏明辨是非的能力。
　　辅导措施：
　　一、细致，耐心地在孩子心灵上耕耘
　　由于刘某脾气爆燥、叛逆，唯我独尊，我无法直接教育他，只好经常主动接近他，与他谈心，让他感到教师是他的母亲，又是信赖的朋友，然后在谈心中了解他的心理特征，再随机应变进行因势利导，把老师的爱播进他的心田，让他敬信我，愿意听从我。
　　二、给学生以信心和勇气
信心和勇气是进步的动力，它能促使人们克服前进道路上的重要困难，实现所要追求的目标。对于在学习上受到挫折的人来说就更为重要。刘某思想上有严重的“破罐子破摔”的情绪，丧失了进步的信心和勇气，我没有嫌弃他，而是热情地鼓励他。我根据他爱好体育运动的特点，让他参加班级男子篮球队，并担任队长，点起他心理的信心和勇气的火种，让他感受到进步的渴望，体会到成功的喜悦，自觉改变自己，严格要求自己。
　　三、培养学生自我教育的能力
刘某在思想上虽然有很大的改变，有较强的上进意识，但他毕竟是小学生，况且自由散慢习惯，常常还会做出一些错误的事情，这时有必要对他进行自我教育能力的培养。首先，让他记住《小学生日常行为规范》的内容，让他按照准则里面的要求去做。其次，让他做一个记录自己遵规与违规的情况，帮助监督，及时让他自我反省、自我鼓舞。最后，经常组织全班同学对他的评价，让他在别人的评价影响下产生自我评价，并自我纠正。
　　辅导成效：
　　经过一年多的努力，刘某改掉了上课捣乱、欺负同学的毛病，懂得团结同学，讲文明、讲礼貌，积极参加学校各项活动，在2004年代表永安市参加三明举重比赛获得了第五名的好成绩，他的干劲更足了，训练更加刻苦了，我真为他感到高兴。

案例分析之四

　　小芳是一个很马虎的孩子，经常是不该答错的题却答错了，不该看错的题却看错了，不该写错的字却写错了。为此没少挨老师、家长的批评。有时心里也在提醒自己，千万别再马虎了，但到时候不该错的还是错了。小芳真是苦恼极了。
　　分析：马虎是有原因的：
　　（1）注意力不集中，如有的同学平时学习无法集中注意力，漫不经心，丢三落四，长此下去，就会形成恶性循环，形成马虎的毛病。如果做任何事情都集中注意力，不断提醒自己，就不会出错。
　　（2）注意力极易转移，即注意的稳定性差，常常还在做一件事的时候，就想着其他的事情，因而常出现丢三落四的现象。
　　（3）马虎的产生还与家庭教育方式有关。小时候，家长如果不注重孩子独立性的培养，而是自己亲自动手为其准备好一切，那么孩子由于很少有机会对自己的事情负责，什么也不用马虎，马虎的行为习惯就容易形成。
　  方法
　　1、养成认真检查的习惯。教师可提示：“做完之后，自己认真检查，养成检查的好习惯。”这样使学生形成一做完题就能自觉检查的习惯。另外，也要引导小学生自己提醒自己检查。告诉他们：自己要督促自己检查，自己能帮助自己的孩子是好孩子，老师喜欢做事认真的好孩子。
　　2、使用厌恶疗法。对马虎很严重的孩子，可以手腕上套橡皮筋，每马虎一次，自己拉几次橡皮筋，会有疼痛感。几次之后，一做作业就会想到不认真就要手腕疼，这样逐渐改掉坏毛病。同时，也可在认真做作业后，给自己奖赏，如做自己喜欢的事。
　　3、告诉小学生：马虎是坏毛病，但并不可怕，只要有决心改，按老师说的去做，一定能改掉。
　　4、学会自我暗示。让小学生会当自己每犯一次马虎的错误时，就把马虎的原因用笔记下来，平时看几遍，或是警告自己，并在心里默念：“马虎时别人来说都是不利的，但它都控制不了我，我一定能战胜它。”

案例分析之五

　　个案：候某　 男　11岁　四年级学生，缺乏自信又贪玩好动，对学习毫无兴趣，上课常故意捣乱；性格孤僻，动不动就发火打人；没有同学原意和他坐。
　　原因：家庭不和，父母离异，使孩子心灵受到创伤；父亲管教过严，要求过高，孩子没达到要求就打骂，使孩子感受到沉重的压力……
　　辅导措施：
　　一、走进他的心灵世界。
　　白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”走进学生的心灵世界，与他打成一片，溶为一本，用敏锐细致的目光观察其言行，以平易近人的姿态同他们共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航。为了走进他的心灵世界，先要消除他的戒备和紧张心理。于是，我积极制造和他相处的机会，用鼓励的眼光注视他，笑容可掬地对他说：“烦恼就像一颗定时炸弹，我们可不要让它炸开了。你可以把老师当作朋友，朋友就应当共享喜怒哀乐，你说是吗？现在有什么烦恼，说出来吧，请相信教师，我们一定有办法可以妥善解决的。”短短几句话，换来信任，他开始道出自己的烦恼。这时，我细心倾听着，并时时向他表示同情理解。此后，我便成了他的忠实听众，他的疗伤师。
　　二、树立他的自信
　　常言道：医心良药在自身。于是，我决定用爱心去滋润他，使他感受到爱心的涌动，在爱的海洋中体会人生，培养自信，让他天天练习心灵对话，如：“我并不比别人笨，我能行；别人能做到的，通过努力，我一定也能做到；我不要让别人把我看扁了；我的学习会不断进步的……”等。同时，我常让他去完成一些较简单的事情，并肯定他的成绩，让他体验成功并不是高不可攀的，感受成功的喜悦，使她逐渐树立信心，形成良性循环，不停地进步。
　　三、矫正他的心理疾病
　　俗话说：亲其师，才能信其道。只有获得承认、信任，教师的教育才能成为可能，对学生进行心理矫正才能对症下药。他由于在学习和品德方面问题曾受到批评和指责，久而久之产生严重的自卑和抵触情绪，认为“反正自己什么都不好”、“没有能力”、“缺点遍布全身”、“改掉了”，而导致自暴自弃、“破罐子破摔”的状态。为了帮助他克服这种不良情绪，我教给学生控制自我，调节自我，发展自我，完善自我等方法。如：对他暂时放宽要求，少让他当众答问，多表扬，少批评，从而使他热爱学习；对他着重培养坚强的意志，引导他用积极感情去克服消极感情，多参加集体活动，消除紧张心理，培养开朗豁达的性格，逐步克服病态；
　　四、争取他的家长配合
　　主动与家长联系，帮助和指导家长优化家庭教育环境，树立正确的教育观，以良好的行为，正确的方式去影响教育孩子，为孩子创设幸福、美满的家庭环境。
　　辅导成效：现在的候某学习态度端正，成绩与以前相比提高了许多，和同学之间能做到和睦相处，并且积极参加学校的各项活动，如体育比赛活动中，为班级争得了许多荣誉。更值得欣慰的是，他有什么心理动态或有什么困难能及时找我，求得解决的方法。

案例分析之六

　　一、学生基本情况
　　张某　男　11岁　 本校四（4）班学生
　　1、家庭情况：
　　父母都是工人，文化程度不高，母亲对孩子的教育方式属放任型，父亲对孩子的教育缺乏耐心，又过分溺爱。
　　2、个性特征。
　　活泼好动，固执任性，蛮横无理。父母因感到失望而放弃对他的教育，所以他的情绪转而低落自卑，时而激动过激。
　　二、指导前学生的表现和诊断
　　1、问题
　　该生在课堂上不能认真听讲，经常破坏课堂纪律而影响他人听课，如：故意拉动凳子发出很响的声音，故意与他人大声讲话，恶意辱骂挑衅同学，引起争端。对于老师的提问大声地，怪声怪气的拖长音调回答，引起全班哄堂大笑。我对他的行为进行批评，他露出满不在乎的神情。
　　2、初步诊断
　　（1）认识困难
　　由于上课不专心，平时不爱动脑筋，学习态度不端正，对新知识掌握较困难。
　　（2）情感障碍
　　他调皮捣蛋经常被同学告状，成绩不好，又受教师批评，家长责骂，由此缺乏成功感，自信心和缺乏克服困难勇气，这些低落的情绪也投射到我的数学课上，影响了他对数学的兴趣和学习积极性。
　　三、辅导措施
　　1、关爱他，关注情感，寻找教育的****切入点。
　　记得有人曾说过“神圣的爱可以美化世界上的一切丑陋的东西。”作为教师只有以爱为前提，善于把握后进生的积极心理，善于捕捉****的教育转机，选择恰当的教育方法，才能使他发声转变。
　　为了帮助他，我经常了解他各方面的情况，他非常喜欢唱歌，我则从这点入手感化、教育他。
一天，我在教室门口遇见正在玩耍的他，我走过去轻轻摸着他的头说“你好！听说你很喜欢唱歌，音乐课我请你给同学表演好吗？”他疑惑地看我，见我是真诚的，便露出了欣喜的神情说：“好啊！”
　　每节音乐课，同学们最喜欢在《小小歌唱家》中担任领唱，以前我总是请声音好的同学担任，自从我告诉张某后，每次我邀请领唱者时，他总是高高地举起手。我经常请他领唱，发现他唱歌激情，乐感较好，就经常表扬他。但他的发声习惯不好，爱大声喊叫，在一次谈话中，我叫他猜谜，有一种乐器能发出好听的声音，但坏了以后修不好也买不到，猜猜是什么？他疑惑地看着我，摇摇头，是你的嗓子啊！你应该爱护你的嗓子，唱歌要轻轻地，像闻花香一样唱!试试看，你的歌声会更美！从此在我的经常提醒下，他不再大声喊唱了。
　　2、鼓励他，诱导兴趣，寻求教育的****手段。
　　由于我经常在音乐课、教学课上对他的点滴进步进行表扬，现在他上课比较安静了，更少调皮捣蛋了，我尽量抽空与之谈心，增加与其交流的机会，成为他的朋友。我还悄悄地对他说：“同学们喜欢现在的你，不喜欢从前的你，你知道为什么吗（他点点头不说话）我相信老师和同学会越来越喜欢你的！”
　　3、转化他，家校配合，寻求教育的****合力。
　　家长是孩子最早的启蒙者，家长随意打骂孩子，会使孩子产生反抗心理，家长放任孩子，会使孩子毫无拘束地偏离正常的思想行为轨道。张某的学习态度在转变，认识、情感、操作方面的能力在增强。为了巩固教育教学成果，我经常和他的家长保持联系，让父母及时了解孩子的进步，家长也为孩子的转变感到高兴，并一再表示继续配合学校的教育，不再溺爱孩子，耐心地鼓励，帮助孩子健康成长。
　　四、辅导成效：
　　实践证明：没有教不会的学生，只有不会教的老师，只要有爱心、耐心，不断寻找出恰当的适合不同个性学生的教育教学方法，这样的教育才能成功！课堂不仅是学生学习知识的乐园，更是潜移默化地提高学生道德水准，促进智力与身心健康发展的教育场所，张某就是个很好的例子，他现在与同学能和睦相处，能自觉遵守课堂纪律，班级的事抢着干，有团队精神和集体荣誉感，学习有很大的进步，数学在上期末考试得96分的好成绩。

案例分析之七

　　在学生的成长发展过程中，不可能一帆风顺，有时易陷入“误区”，心理上产生不少矛盾和斗争，引起心理不适应，情绪不协调和精神障碍。这时候有目的、有计划地开展心理健康教育，对学生的身心发展具有重要的作用。下面从如何做好学生的心理转化工作进行案例剖析。
　　一、案例：陈某，男，9岁，二年级学生。该生智力好，反映灵活，兴趣广泛，尤其爱好美术。但学习不专心，不踏实，上课精力分散，作业特别马虎，常抄袭别人的。他还常常欺诈同学，有时甚至逃学，性格也非常暴躁。
　　二、原因：父母离异，跟随父亲生活，父亲忙于做生意，无暇顾及他，爷爷、奶奶过分的宠爱，根本不管他，任其自由发展。
　　三、心理辅导和教育过程
　　1、尽力找出他身上的点滴积极因素，激发其上进心，促使其向好的方向转化。
　　成立班级黑板编委会时，我根据他爱画画的特长，点名让他当小组长。这一出乎意料的决定，当时使他的自尊心，受到了强烈的震动，在我鼓励、信任的目光注视下，他满脸通红地接受了这项任务。工作中，他积极找资料，设计版面，常常为编好黑板报很迟才回家，可没一句怨言。我趋热打铁，在班上表扬了他。这使他感到老师的信任，点燃了他要求进步的思想火花。
　　2、加强与其家庭的联系，说服家长要尽到父母的责任，使他摆脱心理困境。
　　我认为形成他的心理困扰的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，汇报他的进步，也指出他父亲管教方法的粗暴。他父亲听说孩子有进步，当即做了自我批评，还保证要与老师密切配合，教育好孩子。
　　3、在师生间，同学间架起爱的桥梁，使他感到来自集体的温暖，恢复心理平衡。
　　开始，他欺侮同学，还不承认，问他总是说没有，而且态度很不好，我知道这是防御心里的表现，其实内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。我不急不燥，以极大的耐心和热情给他讲班里发生的趣事，讲同学们多么希望他能和他们友好相处，一起学习，一起活动。我主动与他接近，缩短心理距离，想用集体的温暖来消除他内心的冷漠，许多同学知道这种情况之后，主动接近他，和他一起玩耍、学习、课堂上，我常常用鼓励的眼神望着他，多次表扬他的进步，让其体验成功的喜悦和荣誉，增强良性剌激，激发起自信心和上进心。
　　4、组织主题班会，提高他自我心理承受的能力。
　　为了使这学生改变坏脾气，也教育其他学生，我组织了一次主题班会《面对困难和挫折我---》，在这次班会中，同学们热情洋溢地说出各自的看法。我细细地观察，发现这孩子的眼圈红了，于是我轻轻走到他身边，请他说说自己的看法，他坚定而清晰地告诉大家，“我要从现在做起，改掉坏毛病，做一个好学生……”他的话博得了一阵热烈的掌声。通过有教育意义的活动，创设一个宽松有益的心理环境，引导学生焕发起对美好生活的向往。
　　四、辅导教育成效
　　通过一系列的教育活动，该生改掉了坏脾气，能与同学和睦相处了，上课认真听讲，作业认真完成，有时还会主动帮助其他的后进生。期末考试，他各科都取得了优异的成绩。

案例分析之八

　　“在一个风雨交加的夜晚，一个黑衣人徘徊在萧瑟的街头。”一本练笔放在我的案头，这是他所写的《二十年后的今天》一文的结尾。文章里弥漫着悲观失望与阴郁凝重。我很诧然于这样的结尾，因为平时的他带给大家的多是坚定自信的；我很不安于这样的沉重，因为在我心目中，他似乎一直是乐观轻松的。难道我对他不了解？于是我开始了密切的关注与深入的了解。
　　一、了解
　　二、理解
　　1、认识并分析压力　 2、认真分析自我情感 3、学会自我调控
　　三、化解
　　辅导方法与过程：
　　基于小末身上出现的人际交往的失落感，眼前必须建立一次成功的经历，并让他充分体验到成功的乐趣。一个偶然的机会，我看到他在学校门口买了几条金鱼，喜滋滋地拎回家了。第二天，我主动询问他关于饲养小金鱼的问题，他非常热情地作了解答。看得出来，我对饲养好小金鱼有浓厚的兴趣和一些不错的经验，还有充足的信心。我真诚地鼓励他，希望他注意观察和积累，争取在合适的时候向大家介绍。我告诉他，我相信他能成功。
　　（一）提高人际交往水平，增加大众的支持。“结交真心朋友、主动帮助别人”“站在别人的立场上看问题”，这是获取友谊的基础和前提。趁着他在饲养小金鱼方面取得了初步的成功，我请他在班里向同学们介绍经验，解答个别同学在这方面的问题。我发现他的自信心有所增强了。他还主动将自己心爱的一条金鱼送给了一位养金鱼没有经验，将金鱼喂死了的同学。我顺势让同学大声说出他的优点，他听了，不好意思地笑了。
　　（二）多进行自我暗示，建立积极的内心对话。
　　我请他及时奖励自己，可在内心表扬自己几句。他告诉我，他感受到了成功的喜悦和来自同学之间的真正友情。我要求他将自己成功的经验迁移到其他方面，去改正自身的缺点。诸如：爱说大话、自制力差、不注意个人卫生等。这样才会被大多数人接受，成为受欢迎的人。
　　（三）改善认识，培养正确的压力观。
　　我告诉他：人生在世，会遇到许多不顺心的事，会遭受来自方方面面的压力。在压力面前，要有积极的应对方式、可以找依赖的朋友倾诉、可以写日记、与同病相怜的人诉说、独处沉思，或做自己感兴趣的事。要自己坚强起来，时刻提醒自己身上的责任。
　　四、辅导后的思考
　　小学生中出现的心理问题，好多与他们未成年人心理承受能力有限、所处的环境太复杂有关。不成熟的想法得不到正确的指引，堆积在心里就容易造成一些人格缺陷，进一步打击孩子的自信心，并形成消极的自我概念。我们可以运用在某一领域先成功再迁移的例子，助其走出失败的阴影。

案例分析之九

　　今天第二节是第三单元数学考试，中午我们利用休息时间给学生改卷，随着笔尖在纸上发出的“唰唰”的声音，一张张考卷改好了。
　　突然，一张字体独特的试卷映入了我的眼帘，“黄思南”我拿过试卷迫不急待地改起来。“啊78分”。我不相信地擦了擦自己的眼睛。“真的是78分”我又复查了一遍。“没错，真的是78分。”刹时泪水模糊我的双眼，我哽咽地自言自语，皇天不负有心人，我的苦心终于得到了最好的回报——黄思南同学长进了。
　　回忆把我带回了逝去的岁月长河。记得那是我刚接手这个班，有一天，我正在满怀激情地趣引新课，突然“黄思南吐了，黄思南吐了”，周宏珍和罗丽娟的尖叫声打断了我的话语，我急忙走到后排一看，黄思南同学正趴在桌上往地上吐呢，一大堆脏物发出了食物发馊的气味，令人作呕。边上的同学都皱着眉头，捏着鼻子往边上躲，我赶紧叫同学们自学教材，一边走到黄思南身边，摸了摸他的额头，又轻轻地拍着他的后背，一边关心地问：“黄思南，你，感冒了，早晨吃药了吗？”“吃过了，吃过了”。“黄思南停止呕吐急忙说。我看他吐完了，就对他说：“现在你好些了吗？”“好些了，”黄思南说，“你去老师办公室喝口水，漱漱口，再趴在桌上休息一会儿，我把这堆脏东西收拾一下再过来。”黄思南同学走后，我很快把呕吐物扫掉，并用拖把擦了擦地板。后面的几分钟课，同学们都上得很投入。
　　中午，我急忙给黄思南的家长打电话，请他们下午带黄思南去看病，想不到他妈说：“他没有病，他是故意的”“喔，别人一骂他，他就故意吐一堆。”我惊诧地反问。“是的”黄思南妈妈回答。我想起上课前检查作业，他没做，我是批评了他几句，想不到竞会吐了一地。这时我的眼前又闪现出哪一堆散发着臭味的呕吐物。我不由感慨万千：真不可思议，三十多年的教学生涯，学生教了好几千，真没见过这样的。我的耳边仿佛听到前任老师的话，黄思南是个特殊生，他上课从来不好好听课，不是趴在桌上，就是自己玩东西，作业从来不做，每次考试都二三十分，还爱打人，老师和家人都拿他没办法。
　　面对这样一个怪异的学生，怎么办呢？我久久地沉思着，突然我想起我国老一辈教育家陶行知先生“四块糖果”的故事。
　　我想后进生往往不被老师忽视，被学生歧视，受家长责骂，他们经常生活在痛苦和烦恼之中，他们也希望得到别人的理解和赏识。因此，作为教师，我们应当用爱心点燃他们心中的那盏希望之灯，开启他们沉重的心扉，用爱帮他们扬起前进的风帆，无数的事实证明：后进生一但智力被开发，潜力被掘，优点被发现，就会有意想不到的进步。
　　从此以后，我对黄思南等后进生，特殊生关爱有加，经常有意地接近他们，跟他们谈心，交朋友，还利用课余时间给他们补课。为了尽快提黄思南的学习成绩，每个星期六下午我就让黄思南到我家，无偿地给他补课，从数的四则计算补起。
　　同时我又利用“赞赏、赞扬、鼓励”这付良药培养后进生自尊自信，经常以饱满的精神，欣赏的眼光，鼓励的话语对待黄思南及其他后进生，当他们有些进步时，我就表扬他们。有时我也叫他们帮我做些事。看着他们忙碌的身影和脸上洋溢的幸福的笑容。我在感动之余也下定决心，一定要多给他们一些理解和关爱。
　　随着时间的推移，这种爱取得了潜移默化，润物细无声的效果，班上的调皮大王，四大金刚如黄思南、徐小东、罗孝源、林永龙等，不论在遵纪守法，文明礼貌，待人接物方面，以及学习上如认真听讲、完成作业方面都有了不同程度的进步。可不，这一单元的，考试成绩只有周红梅一人不及格，我真是太高兴了。
　　有位老师说得好：“没有爱就没有教育”宽容是爱，尊重是爱，赞赏是爱，让爱从清晨开始，让每一个孩子每一天都淋浴在爱的光环之中。